Structuri interogative in discursul didactic scris - Constantin-Georgel Stoica

Lucrarea prezentata de Constantin Georgel Stoica are o finalitate practica declarata. Autorul isi propune sa-i sensibilizeze pe autorii textelor didactice scrise, id est: pe autorii de manuale scolare cu privire la optimizarea formularii intrebarilor din acest tip de discurs. Premisa de la care porneste este aceea ca exista un potential formativ foarte mare in actele de vorbire structurate binar in schimbul „intrebare-raspuns”, iar observatia pe care o face, inca de la inceputul demersului sau, este ca in respectivele texte se formuleaza intrebari putine si cu mari probleme de organizare logico-sintactica. Asa incat cealalta observatie pe care se intemeiaza cercetarea propusa – si anume, ca tinerii nu stiu sa intrebe si nu par ca ar vrea nici sa se intrebe cu privire la multe lucruri – are o explicatie: de vreme ce adultii care se ocupa de formarea lor au aceleasi defecte, nu este nicio mirare ca invataceii si le manifesta cu toata seninatatea. Practic, autorul lucrarii discutate aici este convins ca niste structuri interogative mai corect si mai interesant formulate ar stimula gandirea critica a receptorilor, ar conduce la opinii si atitudini mai curajoase in viata sociala, ar favoriza autoreflexivitatea si comunicarea interpersonala, in genere. Structurile interogative fac parte integranta, ne spune autorul, din ceea ce numim „cultivarea limbii”, sub toate aspectele, proces care se leaga intim de formarea generala a personalitatii umane. Or, pentru a face aceasta operatiune in deplina cunostinta de cauza, trebuie cunoscute foarte bine doua serii de fapte: a) Particularitatile structurilor interogative, din perspectiva logicosemantica, morfo-sintactica si fonetica; aceste particularitati determina tipologia intrebarilor si selectarea lor in functie de scopul formativ urmarit. b) Mecanismele de formare a gandirii critice, prin valorificarea relatiilor limba-gandire, si de aici, strategiile care se impun in formularea cerintelor-intrebari din textele cu caracter didactic.

RECENZII