Dimensiunea afectiva a relatiei invatator-elev premisa a asigurarii climatului stimulativ - Angela Sbanca

 CUPRINS:

 
Argument
 
CAPITOLUL I. Individul – fiinta bio-psiho-sociala
    I. 1. Caracteristici generale
    I. 2. Conceptul de dezvoltare psihica
    I. 3. Factorii dezvoltarii psihice
    I. 4. Conceptul de personalitate
    I. 5. Omul ca personalitate
    I. 6. Etape in dezvoltarea personalitatii
    I. 7. Relatiile interpersonale si rolul lor in dezvoltarea personalitatii
 
CAPITOLUL II. personalitatea scolarului mic – premisa a dezvoltarii relatiei invatator-elev 
    II. 1. Identitatea biopsihica a scolarului mic
    II. 2. Dezvoltarea proceselor si reprezentarilor senzoriale
    II. 3. Dimensiunea intelectuala
    II. 4. Dimensiunea afectiva
    II. 5. Dimensiunea relationala
 
CAPITOLUL III. Relatia educator-educat – factor de stimulare a activitatii de invatare
    III. 1. Personalitatea la varsta scolara mica
    III. 2. Debutul scolar
    III. 3. Clasa de elevi ca grup microsocial
    III. 4. Relatii interpersonale in cadrul grupului – clasa
    III. 5. Relatia educator-educat
    III. 6. Ce inseamna a fi invatator?
    III. 7. Dimensiunea afectiva a relatiei educator-educat
    III. 8. Comunicarea pedagogica
    III. 9. Stilurile de comunicare educationala si tipologii de educatori
    III. 10. Forme si niveluri de comunicare
    III. 11. Bariere in comunicare
 
IPOTEZE
OBIECTIVE
 
CAPITOLUL IV. Demersul interventionist. Metode si strategii de eficientizare a comunicarii. 
    IV. 1. Metode de cunoastere a sintalitatii grupului
    IV. 2. Metode de intercunoastere si comunicare
 
CONCLUZII
BIBLIOGRAFIE